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程世民 于 00-10-19 上午 02:47:16 发表在：疑难解答
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在回答“有没矫正好的吗？”问题之前，我得先说一说，矫治是怎么回事？在矫治口吃过程中，所
做的一切，与口吃都没有一点关系。我并没有采用一种什么方法，把患者的口吃“治”掉，可以说，我
对患者的口吃连“治”都没有“治”过。我已多次说过，是否口吃在于发音方法是否符合发音规律，和
口吃现象本身毫无关系。我只所以也说矫治口吃，是因为这种说法约定俗成，容易被人所接受。一般人
一提矫治口吃，都以为是采取个什么法儿把口吃“治”掉，这是不对的。古往今来，发生的所有的口吃
，都是发音时的发音方法不符合发音规律。正常人与口吃患者的最根本的区别就在于正常人只有口吃现
象，而口吃患者却已经形成了口吃习惯。所谓矫治口吃，也就是要求患者发音时不按过去的不符合发音
规律的发音方法发音，而按符合发音规律的发音方法发音。简单说，就是把过去的不符合发音规律的说
话习惯换成完全符合发音规律的说话习惯。这和小孩学说话、学习知识、以及成年人学习珠算、开车、
学习任何一种技术都完全一样。只有能不能学会的问题，根本不存在能不能治好的问题。比如：一个人
不会打算盘，经常出错，按你的说法，能不能治愈呢？首先，你得知道这个人为什么错，但无论怎样错
，也不过是或者珠算口诀记错、或者乘法口诀记错、或者打算盘过程中，不符合珠算要求。就一个办法
，告诉他什么是正确的方法，以后打算盘时，不按以前的不正确的方法打算盘，而按刚学的正确的方法
打算盘。按照刚学的符合珠算运算规律的方法打算盘，自然不会错，这算不算治愈呢？矫治口吃和学珠
算没有一点点区别，比如算一除三，用三一三十一的口诀，但他以前常用三一三十七的错误的口诀，所
谓学珠算，就是告诉他三一三十七的口诀是错的，以后必须记住三一三十一的口诀。做为老师，把珠算
口诀、整个珠算运算过程都教给学生，学生能算出任何一道珠算运算范围之内的题，老师就算圆满地完
成了任务。学生的任务是把老师所教的记住，并不断练习，使之娴熟。如果是老师没有把道理讲清楚，
使学生知其然不知其所以然，那是老师的责任。但如果是学生忘了老师所教的方法，比如他仍用以前用
惯的三一三十七的口诀，那就是学生自己的责任了。
一提矫治口吃，一般人就往往以为是用个什么法儿把口吃“治”掉，这是不懂得发音规律所致。既
然知道口吃是发音方法不符合发音规律，那以后不那样说不就完了吗？何其简单？你不按以前的那种不
符合发音规律的发音方法发音，你就与口吃没有关系了。也不过是象学习任何一种技术一样的学习符合
发音规律的发音方法，学完了，练下去，慢慢的就自然就形成了和正常人一样的新的说话习惯。我在“
在线矫治”中把学完后失败的原因共有几条都写在纸上，学员不照着做就是。到现在，你可能已经明白
了，就是自始至终所做的一切都与口吃没有一点关系，连“治”都没有“治”过，何谈能不能治愈？
你说“望具实回答”我就实话实说。因为是“在线矫治”和函授，现在在我矫治的二十几个学员中
，也存在一些问题。学得好的、一点问题也没有的我就不再提了。在有一些问题的几个学员中，有一个
学员是无论如何，对我的讲义也弄不大懂，我虽然几次给他去信，他还是半知半解，他已决定，如有空
闲，就过来面授。还有几个人，有的来信向我询问一些问题、问我怎样解决的，有的至今还没有时间学
的，也有的刚学了两天、因为忙没有时间又暂时放弃的，大致如此！这就是函授和面授的区别，函授的
难度也就在这里。如果是面授，我和学员始终在一起，我可以监督学习，使学员必须按我的矫治要求去
做，我发现问题也可以随时纠正。而函授是全靠学员自己，他能不能完全按照我的要求去做，我不知道
，出现的一些问题我也不知道。所以说，虽然函授和面授所讲的内容都一样，但函授的确要比面授难一
些。
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